4000：60，2000：40，1500：30……这些悬殊的比例，不是出现在高考和求职中，而是出现在本市一些民办中小学招生之中。众多家长热衷“择”民校、名校，把校长们逼到了一个既喜又忧的境地：喜的是不愁生源，忧的是义务教育阶段入学，所有学校不许考试，如何选优？

　　不考试难以选优生

　　几千人报名，只能收几十人，一些民办中小学校长打起了“擦边球”：以活动、游戏形式取代考试。各校的考察形式五花八门。多数学校通知家长和孩子某天到校参加“报名活动”，事实上孩子一到校就进教室考试。一所知名小学对孩子进行智力测试：孩子进门先领答题卡，大屏幕上列出数十道考题。一位家长透露：“题型大多是找规律、比较图形等，每道题的答题时间2-3分钟。有的孩子答不出，当场哭了起来。”还有学校布置七巧板等智力游戏，有位小朋友考完后抱怨家长：“妈妈，你教我背古诗、念儿歌不行，考题就像闯关，看得我眼睛都花了。”

　　部分小学侧重选拔英语能力突出的孩子。“说几句英语谚语”、“用英文介绍你的家庭”

　　……读过双语幼儿园的孩子还能勉强应付，没学过英语的孩子当场就傻了眼。还有一些民办初中举办“冬令营”、“开放日”等活动，实际上是通过考试提前物色学生。参加这些活动的学生，要接受几个小时的语文、数学、外语考试。

　　家长和孩子为中小学“报名活动”叫苦，校长也有苦衷：“仅靠见个面看看问问，几分钟内很难发现孩子的优缺点，要想看出差别，只有在考题上动脑筋。”为此，不少民办学校每年招生前都成立专门的“命题小组”，除本校教师外，还从社会上邀请专家共同制订“科学”的选拔标准。学校也承认，题目有难度，“是为了拉开层次，选拔优秀学生。”

　　找不到替代竞赛奖的“硬指标”

　　在民办初中招生中，市教委规定：应以学生综合素质评价《学生成长记录册》作为录取依据。

　　但不少校长同样困惑：从《学生成长记录册》看学生往往差别不大，难以一眼判断学生是否优秀，学科竞赛和艺体特长证书等“硬指标”，能帮助学校迅速“择优”。一位家长透露，去年他女儿与同事的儿子一起报考某所民办初中，女儿拿出作文比赛、英语口语等十几本证书，招生老师二话没说，就把孩子录取了。而同事的儿子虽然聪明，平时成绩也不错，但缺少证书“武装”被拒之门外。

　　高中招生同样青睐“竞赛生”。近年来为减轻学生负担，本市取消了学科竞赛得奖在中考中的加分政策，但目前市实验性示范性高中自主招生时，“竞赛生”仍十分吃香，不少高中在招生要求中明确提出：“在数学、物理、化学等学科的市级及以上竞赛中获奖的优秀学生”、“在市级及以上科技论文评比中获奖的优秀学生”……一位负责招生的副校长说：“考察学生过去的成绩，看校内排名当然不够，全市性的竞赛名次，是最方便、也是最有可比性的标准。”

　　抢生源不如练内功

　　教育专家指出，教育应是“有教无类”。古人云：“性相近，习相远”，说明人人皆有立德成才的可能性，只是看你如何教育。由此可见，校长们的困惑被“放大”了，他们与其困惑如何招生、选人，不如花更多心思研究教育的真谛。市教科院职成教研究所所长马树超认为，学生之间，是智力类型的不同，不是智力层次的高低。高中、大学固然需要选拔优秀人才，但处于义务教育阶段的小学、初中不存在“选人才”之说。小学、初中生尚处于智力发展阶段，没有明显的智力高低。学校应该给各种智力类型的孩子设立成长阶梯，因材施教。

　　一位校长认为，“抢生源”不如练内功。生源固然重要，但对学校长远发展而言，更重要的是做足内功，打造适合生源的课程和师资，最终将每一个学生培养成才。静安区教育学院附属学校的前身，十年前曾是全区最薄弱的学校之一，之后学校加强内功“修炼”，教师因材施教，不断根据学生特点调整课程设计和教学方法，教学效率和质量大幅提升。近年来，该校在生源就近入学无法“择优”的情况下，学生负担轻学习质量高，已发展成为全区乃至全市公认的优质学校之一。